# 21
Serie 2
September 2010
E-magasinet for forløperne til den nye utdannelsen.
Vi dedikerer dette arbeidet til alle barna i verden og til de som kommer.
Nyheter ...
Det starter allerede på nytt
du turnerer dem!
Tacna, Peru, 18. og 19. september
Santiago, Chile, 20.-23. September.
Santiago, Chile, fra 24 til 26, Trening II med Noemi Paymal og Ivette Carrión
Mexico, fra 30. september til 11. oktober, oppdatert, med flere arrangementer i Los Mochis.
Overraskelses-turen for Mexico hadde og har fortsatt mange endringer! Vennligst følg med på nettstedet, bare i tilfelle ...
• Send e-post
• Se nettet
Inka Samana interkulturell skole
Klar til å skrive ut
I dette nyhetsbrevet sender vi:
- Nyheter fra skolen ville kommunisere Samay, Tumbaco, Ecuador, som en oppfølging av forrige ukes nyhetsbrev med bildene sendt av Verónica Duran og Inti Vacacela, tospråklige lærere på Samay- skolen.
- og en rapport fra Inka Samana-skolen, av José María Vacacela, onkel til Inti. Inka Samana tospråklig interkulturell aktiv eksperimentell pedagogisk enhet er lokalisert i Saraguro, Ecuador.
Ecuador: en eksplosjon av alternative skoler. Bravo og gå videre!
Yupaichani Shungumanta! Takk fra hjertet.
Skolen skulle kommunisere Samay, Tumbaco, Ecuador
Veronica utgivelse:
“Denne lørdagen blir det nok en minga (minga: samfunnsarbeid), og mandag er det innvielse av skolen blant familier. I oktober blir det en storslått åpningsfest for alle ...
Jeg sender deg bilder av minga den andre uka. En klem. " Verónica Durán, Samay Community School. For å støtte denne skolen, skriv til Veronica
Inka Samana-skolen, Saraguro, Ecuador
Foto: Regissører José María Vacacela og Maria Gabriela Albuja
En vei til en flerkulturell utdanning
"Her presenterer vi Inka Samana, en flerkulturell, tospråklig utdanningsmodell ... fordi vi mener at ingen verdig utdanning kan bygges på benektelse av identiteten og verdien av urfolks kulturer." Erklærer Carmen Qorinina Minchan, grunnlegger av INTI Frankrike.
Hvorfor ikke utdanne urfolk?
“Hvorfor ikke utdanne urfolk? Og jeg reflekterte ... Det er dette vi urfolk trenger for å gjenvinne vår sikkerhet, respekt, autonomi og frihet. Herfra, etter mange eventyr og kamper, ble Inka Samana-skolen født. ” José María Vacacela, direktør for Inka Samana Trospråklig interkulturell aktiv eksperimentell pedagogisk enhet, kommenterer.
Foto: Maria Gabriela Albuja, pedagog i Inka Samana
Generelle mål:
- Tilby akademisk dyktighet med selvopprettholdende tospråklig interkulturell utdanning for Saraguro-indianere og andre mennesker som ønsker det.
- Etablere et forsknings- og kulturredningssenter.
- Lag et samfunnslivssystem.
Spesifikke mål:
- Tilbyr tospråklig utdanning og et miljø med praktiske verdier for barn, barn og ungdom.
- Bruk Kichwa som språk for kommunikasjon og læring.
- Gi et avslappet miljø med terapeutisk støtte for studentene.
- Tren lærere, elever, foreldre og publikum generelt.
- Opprett et kulturelt systematiseringsforskningsteam.
- Opprettholde og utvikle kulturelle verdier, gjennom workshops innen tekstur, gullsmedarbeid, hodeplagg, keramikk og plastikk.
- Fremme og gjenskape urfolksmusikk, dans og koreografi.
- Dokumenter muntlig litteratur.
- Øke landbruksprodukter, landbruksprodukter, håndverk og markedsføring av produktive prosjekter innen utdanningsenheten.
- Opprettholde interkulturell utveksling på nivå med elever, foreldre og lærere.
- Øv på interkulturalitet.
- Øv på fellesskap og organisasjonsliv.
- Integrer familien, samfunnet og organisasjonen på en aktiv måte.
Intervjuer som ble gjennomført i februar 2009, i Inka Samana, Saraguro, Ecuador
La oss legge igjen de gamle måtene vi ble utdannet til, de harme som på en eller annen måte har dratt oss Når vi kan koble fra oss fra jeg, kan vi koble oss sammen og være integrerte med oss selv med intern og ekstern del. Dette mikrokosmos kan lage en forbindelse med mikro- og makrokosmos, så i den forstand skal vi finne en ny planet. Regissør Jos Mar a Vacacela
Det er ingen karakterer i denne pedagogiske enheten, men det er områder og barn går på jobb i områdene de liker. Prinsippene for denne enheten er hengivenhet, trygghet, solidaritet, gjensidighet, og vi må ivareta dem ved å gi dem tillit, respektere dem mer enn noe, fordi hvert barn er annerledes. I tilfelle det er vanskeligheter, blir behandlinger utført eller foreldre innkalt for å kunne bevege eleven videre. Primærdirektøren
Matematikkområdet består i samling av komplette materialer for å gjøre de fire operasjonene, alt er håndterbart, ingenting er figurativt. Alt er med betongmateriale basert på korn, bønner, bønner, perler, poteter, veldig bønner, mais, etc. og andre ting som må tenkes slik at barnet kan føle seg vel i dette området. Professor i matematikk ngel Chalan
”Det må være en sekvens fra barnehagen til hagen fordi barna i den alderen skaffer seg grunnlaget for livet. Det er terapier for barn, de får lov til å gråte, de sparker, de plager lærerne (men ikke barna!), Alt dette for å bli aggressiv og ikke bare det, de er også kilet, de får lov til å leke med vann, Sand, gjørme, skitt, håndter kjøkkenkniven du vil klippe. De gjør mye håndverk. ” Barnehagesjef
Bilder av Inka Samana-skolen: José Maria slo ned alle innerveggene og barna jobber etter område i henhold til deres interesse og fart.
For mer informasjon om metodikken gå til: 
kontakter
José Maria Vacacela og Maria Gabriela Albuja
Nettsider
folk-saraguro.html
Bilder tatt fra:
www.susiladharma.org
www.picasaweb.google.com
www.project-activities.susiladharma.org
www.saraguros.com
Denne e-postmeldingen er en Pedagooogía 3000-tjeneste. Hvis du vil:
- KONTROLLER, gjør det direkte fra vår hjemmeside: www.pedagooogia3000.info
- AVBRYT abonnementet, send en melding til, emne: melde deg ut
Vi ber deg om å distribuere dette materialet, uten kommersielle formål, elektronisk eller på trykk, så lenge tjenestekredittene, forfatterne, samt kilden og lenken er nevnt.
2010 Pedagooogy 3000 ®
