Lærere anerkjenner ikke at oppmerksomhetsforstyrrelser er en sunn respons på en sinnssyk utdanning

Claudio Naranjo: Du er ikke utdannet til visdom eller for å forstå, du er utdannet til å bestå tester, til å bestå tester. Det er det forferdelige tapet av liv og tid og ranet de gjør av mennesker i livet. Det perverse aspektet ved en utdanning som ønsker å tjene det økonomiske systemet, forretningssystemet, kan ikke sees. Jeg var heldig nok til å gå på medisinskole uten noen gang å betale en peso. At utdanning ikke blir verdsatt i dag slik den ble verdsatt før, gjenspeiles ikke bare i at den brukes som et kommersielt objekt, men at bøker ikke en gang kan importeres til landet uten den fritakelsen som jeg hadde De var bøker da jeg var ung. Det er synd at Chile har brutt med den tradisjonen om ikke å betale skatt på bøker. Det skjedde et jordskjelv i den gamle chilenske kulturen, og det har ikke kommet seg etter det jordskjelvet. Chile har ikke kommet seg etter den intellektuelle blackout, fortsetter den intellektuelle blackout.

Hvordan kan du tenke deg den endringen i utdanning hvis man kunne bruke den nå, så vel som en drøm, den ideelle læreplanen.

Jeg vil begynne med å sitere det Unesco har regjert, som veldig klokt sa: utdanning må være å gjøre, lære å lære, lære å leve sammen og lære å gjøre. Hvis vi gjorde det, hadde vi det bra. Det er mange skoler som sier at de gjør det, men de forveksler latterlig retorikk med virkeligheten. I Spania, for eksempel, og det er der jeg bruker mer tid, diskuteres viktigheten av emosjonell utdanning de siste 10 årene. Å lære å leve sammen er å lære å håndtere følelser, å ha emosjonell kultur og emosjonell vekst og å utvikle forskjellige nyanser i kjærlighetslivet, men ordet kjærlighet forblir et tabu i den byråkratiske verdenen.

Alle streber etter å elske og er fulle av bøker, blader, filmer, såpeoperaer, men kommer ikke inn i den akademiske verden, i arbeidsverdenen, det er som om vi må deles, sånn som en elsker i huset en liten stund og resten av tiden elsker han ikke.

Personlig tror jeg at jeg har lært det gjennom mange års søk, og jeg tror at det som har forhindret det fra å gå i oppfyllelse, er at de som vet noe om det, er terapeuter, ikke pedagoger. Lærere har forblitt uvitende om følelseslivet fordi det er en konkurransedyktig inndeling mellom arbeidsfærer. Sjamanene på samme tid var terapeuter og pedagoger og prester, og disse tingene var en. Vi bør vende tilbake til en utdanning av åndelige tradisjoner som virkelig vet hvordan man får folk til å vokse, at det emosjonelle, intellektuelle og til og med dyret blir funnet igjen i utdannelse.

Du snakket om endringene, og disse endringene ser ut til aldri å komme fra regjeringer eller politikk, men vil komme fra folket. Men folk går ut for å protestere, de vil ha endringene, men samtidig er det som om de ikke visste hvor de skulle finne dem, de vet ikke hva de vil.

De vet ikke hvor de kan finne folk som vet hvordan de skal implementeres. Men hvis det ser ut noen som vet hvordan de skal implementeres, som meg som har trent mange mennesker, lurer de på hvorfor dette og ikke de andre. Hvis jeg fortalte en regjering hvorfor jeg ikke ble siktet for transformasjon av utdanning - noe jeg har legitimasjon for - ville det vært vanskeligere enn Freud gjorde. Freud var i en mindre byråkratisk verden og ideene hans gikk sin vei over tid selv om de alle var intuitjoner, de var kliniske intuitjoner, de var ikke basert på de eksperimentelle studiene som etterspørres i dag, med eksperimentelle studier kan du bevise en ting og det motsatte som advokater som har halvparten av biblioteket til tjeneste eller mot den aktuelle personen.

Jeg tror det er faktiske krefter, kommersielle interesser som er for sterke bak alt til at noe som du sier skal skje ...

Utdanning er som om den hadde blitt designet for å ta bort, å stjele folks samvittighet, ha dem så opptatt med dumme ting at det ikke er noen mulighet for menneskelig utvikling, for utvikling av frihet, spontanitet, kreativitet, utvikling av ting som er grunnleggende for å forstå deg selv og dermed endre.

Her tvang de meg til å gi sønnen min Ritalin, eller hvis de ikke sparket ham ut av skolen og ga meg melerin da jeg var barn i mange år.

Lærere anerkjenner ikke at oppmerksomhetsforstyrrelser er en sunn respons på en sinnssyk utdanning. Utdanning er patologisk, patologiserende, og oppmerksomhetsforstyrrelser er ganske enkelt et resultat av at barn ønsker å gi sand å spise, og det er normalt at de ikke ønsker å ivareta disse banalitetene.

Kort utdrag fra et intervju med Claudio Naranjo

Kilde: www.theclinic.cl

Kilde: http://planosinfin.com

Lærere anerkjenner ikke at oppmerksomhetsforstyrrelser er en sunn respons på en sinnssyk utdanning