Som ikke reflekterer er et dyr med klær. Å leve uten refleksjon er farlig, men skolene forbereder foreløpig ikke nye generasjoner på refleksive ferdigheter eller i klare beslutninger. Hvordan forklarer vi eksistensen av så mye intelligens under barndommen og dumheten i voksenverdenen? Er skoler åpne områder der kreativitet, egen kunnskap, solidaritet og livslæring oppmuntres? Det vil ikke være slik at dagens skoler ender opp med å drepe kreativitet, nysgjerrighet, opprør og samme ønske om å lære og i erstatning deres overfører ubrukelig innhold, mens de fungerer som en barneparkeringsplass, strengt bevoktet slik at de ikke rømme? Det er ingen tilfeldighet at mange barn blir syke når ferien er over.
Hvor lærer barna våre å være individualistiske, konkurrere heftig med andre, holde kjeft og adlyde, være usikre og avhengige? Hvor lærer de å lide og komplisere, til slutt å være ulykkelige? Er det ikke slik at ulykkelige lærere er et dårlig eksempel for barn som senere tror at lykke er umulig? Er det ikke slik at kjærlighetsløse metodologier produserer vesener som ikke er i stand til kjærlighet som senere uteksamineres fra narkomane? Barn er fantastiske spontane forskere til de går på skole.
Mamma - et barn spurte moren sin om å se på et sinnssykt asyl - hvor studerer du for å være gal ?, sa stillheten hennes så mange ting. Når vi sier noe annet enn det vi tenker og lever i en annen retning, ender vi opp med å forvirre og forvirre noen. Den beste skolen er en som lærer å leve, det vil si å drømme og gjenoppfinne verden i tide for å bygge autentiske identiteter som gjør dem i stand til å ta på seg utfordringene som bebor denne tiden.
Kanskje har vi som familier å legge mindre vekt på skolen og leke mer hjemme, for å se mer på barn fra hjertet, la flere for små bestemme og gi mer hjemmelagde eksempler på daglig lykke. Foreldre må følge med og være et godt eksempel, og lærere, også bak hver lærer, må det være en glad ansatt, en tjenestemann, ikke fra staten, men av kjærlighet, kanskje det første barna må lære seg, er å trekke seg, Det er den beste vaksinen mot fremtidig lidelse.
Skolen må legge vekt på mer på spørsmålene, styrke evnen til å stille, tvile, å søke og undersøke, svarene vil alltid være sekundære. Selvstyrt læring anbefales, med vekt på at hver og en er ansvarlig for alt de gjør og bivirkningene av det den gir. Nå kan vi spørre oss selv, hvor fungerer de ubalanserte ungdommene som trenger medisiner og alkohol for å fungere?
Skoler eller parkeringsplasser for barn slik at foreldre kan oppfylle arbeidsaktivitetene de finansierer utgiftene med å leve på dette tidspunktet, men kjærligheten, avgjørende for levende vesener, hvor trekker vi det ut? Det er også en affektiv underernæring som senere blir somatisert og for eksempel senker kroppens immunkvalitet og disponerer oss for å bli syke.
Hvis skolen ikke bygger mennesker, hvor skal vi humanisere? Imidlertid lurer jeg ofte på hvorfor skolen insisterer på å lære av ubrukelig kunnskap mens de nekter å transformere til tross for at jeg vet at livet er en konstant bevegelse. Vi trenger definitivt skoler for å lære å leve.
Det kan være nødvendig å oppheve skolens monopol på utdanning og utvide det til gatene, til naturen og spesielt til hjemmet, skolens favorittgren. Da vil den grunnleggende tingen ikke lenger være skolen, men utdannelsen og hun vil gå fritt gjennom hele livets bredde, la oss ikke glemme at de nye generasjonene er refleksjonen i hvert samfunn, og hvis de nå er som de er, er det nettopp fordi vi forveksler skoler med utdanning.
I mange tilfeller vil det være nødvendig å gjennomføre kreative unlearning-turer. Det er så sunt å glemme det som ikke bidrar til å heve vår kvalitet og eksistensielle intensitet. Vi trenger sanne skoler for livet for barn og unge, vi trenger skoler for å lære ut for voksne, frigjøre dem fra så mange falske oppfatninger og uopphørlige vaner, vi må hjelpe til med å endre verdensbilde og paradigmer og lære å lære og gjenopprette solidaritet og evne til å drømme og unngå odious vurderinger som De er aldri rettferdige eller reflekterer vår integrerte situasjon og opphever å sammenligne og konkurrere med hverandre og gi mer vekt på hvordan det føles og lære å styre følelser og for små barn og voksne å lære å være fri. Det blir bare laget voksne hvis de var glade som barn.
Lærerens rolle vil være å motivere og inspirere foreldre til å være et godt eksempel. Det er nødvendig å innrømme at vi er forskjellige og liker det mangfoldet. Vi er alle hyperaktive til vi blir konformistiske.
Utover premier og straff som lukter av manipulasjon, la oss lære å glede oss, hvis den medfødte evnen allerede var bortskjemt, la oss respektere rytmen til barn og ledsage dem for å oppdage verden, forkaste umodifiserbare sannheter, husk at vi ikke er født mennesker, at vi kommer med frø som inkluderer et enormt potensial og som når vi finner de rette forholdene, kan vokse og blomstre og heve oss til overraskende nivåer av menneskeheten.
La oss avskole skoler og skole til livet, utdanning trenger ikke å se ut som en fabrikk i en samlebånd. Hvis vi ønsker å bygge mennesker, la oss utdanne til selvstyre, til spørsmål og utforsking, til glede og avståelse, for endring og kreativitet. La oss utdanne til et liv der de bare overlever, de som lærte å lære av alt som skjer med dem og glede seg over alt de gjør, forutsatt at dette er i samsvar med prinsippene deres og pleies av deres beste drømmer.
La oss bygge barn og voksne med en stor kapasitet til å lære og gjøre hele livet til en skole uten murer og med et grunnleggende materiale: lære å leve.
Chamalu
Kilde: Lykke skole
Kilde: https://cambiemoslaeducacion.wordpress.com
La oss skole LIV, ikke SKOLE
