Holistisk utdanning En makeløs utdanningsmodell.

Holistic Education ble født omtrent på 90-tallet. Forgjengerne eller skaperne definerer den som en utdanning der alle metodene som er utført til nå er omstrukturert, og så videre. lage en vitenskap som ikke har noen grenser. Men det var først i 2005 der litt mer enn 3000 lærere over hele verden signerte et dokument, og det som ble kalt verdenserklæringen for helhetlig utdanning for det 21. århundre. Denne uttalelsen inneholdt viktige punkter som indikerte hvilken vei denne utdannelsen ville føre til; og blant dem var: Nytt pedagogisk paradigme, Læringsfellesskap, Flere læringsstiler og intelligens, Integrert utdanning, Universell kjærlighet, Inntjening i utdanning, Bærekraftig utvikling, Mennesket som flerdimensjonalt vesen med et åndelig hjerte, Utdanning som en evolusjonær bevissthetsprosess, tverrfaglighet, livslang, meningsfull og integrert læring, Lærerens nye oppdrag og moralsk utvikling

Holistisk utdanning er basert på formålet med menneskelig utvikling, og det er grunnen til at det antas å være en utdanning for de nye tidene . Holistisk utdanning søker at hver enkelt av oss som mennesker finner vår sanne identitet og hva den sanne meningen med livet betyr, samt den virkelige betydningen av det. Dette kan oppnås gjennom kontakt med naturen, med andre mennesker som ikke underviser og demonstrerer livets sanne verdier.

Denne utdannelsen er også basert på prinsipper for å skape en sammenhengende utdanning og derfor en verdibasert læring.

I seg selv søker holistisk utdanning å interessere og vekke mennesker den sanne interessen for liv så vel som læring, og på denne måten klarer å omstrukturere eller reformere utdanning i alt som refererer til det.

Holistisk utdanning fungerer i seks forskjellige dimensjoner, for eksempel de emosjonelle, åndelige, estetiske, kroppslige, kognitive og sosiale aspektene.

Det er veldig viktig å merke seg at forslaget til denne utdanningen er basert på de viktigste vitenskapelige og pedagogiske kjennetegnene, som Dewey, Montessori, Steiner, Pestalozzi og Rousseau. I tillegg til noen viktige teoretikere som David Perkins, er Howard Gardner blant andre enige om viktigheten av at mennesker kan og ha det enkelt å akseptere så vel som å tilpasse seg nye situasjoner og dermed andre situasjoner.

Prinsipp 1: Formålet med helhetlig utdanning er menneskelig utvikling

Prinsipp 2: Mennesket har en ubegrenset kapasitet til å lære

Prinsipp 3: Læring er en prosess med praksis og erfaring

Prinsipp 4: Mange og varierte veier for å få kunnskap blir anerkjent

Prinsipp 5: Lærer og student er begge i en læringsprosess

Prinsipp 6: Læring kan bare foregå i et miljø med frihet

Prinsipp 7: Tren for demokratisk deltakelse

Prinsipp 8: Tren for et globalt statsborgerskap og respekt for mangfold

Prinsipp 9: Økologisk utdanning, en planetarisk bevissthet

Prinsipp 10: Åndelighet er den direkte opplevelsen av helhet og intern orden.

Til tross for alt dette må vi ta noen betraktninger som denne typen utdanning har, og det er at for mange, og for det meste, forsvarere og beskyttere av den tradisjonelle undervisningsmetodikken, er helhetlig utdanning veldig svak, i tillegg til å bli kritisert siden Det er veldig vanskelig å søke på offentlige utdanningssentre, der mange studenter normalt deltar i hvert klasserom. Mange synes også at dette er veldig bra på mange utdanningsområder som historie og naturvitenskap, men det er ikke like bra for eksempel for rettskriving, og det er derfor det kritiseres fordi ikke mange godtar at denne måten å undervise på bare er For forskjellige områder.

“FORFATTER: JoT333, redaktør for den store familien hermandadblanca.org”