Hyperaktivitet, hypoaktivitet, dysleksi, manglende konsentrasjon, leseferdighetsproblemer, språk, frykt og aggressivitet, er noen av symptomene som ofte er relatert til primitive reflekser som ikke har blitt omdannet til postural ferdigheter. I denne artikkelen vil vi nærme oss dette komplekse emnet.
Av Tamara Chubarovsky, oktober 2015
Ved hjelp av sansene og de rytmiske bevegelsene som babyen gjør av balansering, rotasjon, hodeløft, håndbevegelser, øyne (han legger hånden til munnen, tar ting som beregner avstander og regulerer utsikten), kryper og til slutt gang, neuronale forbindelser mellom forskjellige deler av hjernen er mulig. Hjernen lærer ved å eksperimentere: det er gjennom bevegelse og sanseopplevelser det lages neuronale kretsløp, som vil være grunnlaget for all livslang læring .
Fra begynnelsen blir den, som det heter, programmert harddisken til hjernen vår, og med den informasjonen vil den behandle dataene. Fra dette følger den store viktigheten av de første leveårene. Barn som ikke har vært i stand til å bevege seg ordentlig i oppveksten, (barn som er blitt innlagt på sykehus, i en rugemaskin, mye i masicosis eller barnevogn osv.) Kan senere ha læringsproblemer, i tillegg til vansker på følelsesmessig, psykisk og fysisk nivå .
Det har enorme konsekvenser for utviklingen å begrense bevegelsen til barn (de er plassert i barnevognen, bilstoler) og etterlater dem en halv time immobilisert i stedet for å la dem ligge på gulvet, eller i et teppe, der de kan bevege seg fritt.
Den hyppigste årsaken til læringsvansker og manglende oppmerksomhet skyldes tilstedeværelsen av aktive primitive reflekser, mangel på riktig utvikling av nevronkretsene som er ansvarlige for syn, hørsel og bevegelsesutvikling. I sin tur er hemming av reflekser og utvikling av bevegelse generelt avhengig av kultiveringen av de grunnleggende sansene, det vil si på det vestibulære, taktile, perseptuelle og vitale systemet, som vi snakker så mye om i Waldorf-pedagogikk, og at Jean Ayres oppdaget og revurdert i sitt arbeid "Sensory integration and in children" (1998), grunnlaget for den såkalte sensoriske integrasjonsterapi eller ergoterapi.
Hva er primitive reflekser?
Når babyen blir født, har den reflekser som er avgjørende for å overleve og for dens påfølgende utvikling. Det er automatiske bevegelser rettet fra hjernestammen, (den mest primitive delen av hjernen vår), og kontrolleres ikke frivillig, det vil si at det ikke er noen kortikal involvering. Takket være disse refleksene kan babyen senere utvikle posturale reflekser, som lar ham stå, gå, snakke, skrive, sykle, fange baller i lufta, binde skolissene osv.
Når refleksene er gjort, må de forsvinne. Hvis disse forblir aktive på grunn av problemer i svangerskapet, fødsel og tidlig barndom, kan de føre til forsinkelser i motorisk utvikling, emosjonelle problemer, oppmerksomhetsproblemer, konsentrasjon, hyperaktivitet, hypoaktivitet, problemer med språk osv ...
Barnet blir veldig enkelt kreditert med begrepet vag, hyperaktiv, redd, rotete, aggressiv. Det er imidlertid ingen barn som er skyldige i det. Hvert barn når han blir født lærer og vil lære. Så finner han vanskeligheter, som kan være utenfra eller fra strukturen hans. Det det handler om er å se måter å hjelpe dem på, ikke å forstørre problemene sine ved å legge til vår misforståelse, overforespørsel og skjelle.
Hva skjer når disse refleksene fortsatt er aktive?
Disse refleksjonene, når de allerede har oppfylt sitt oppdrag, er integrert og viker for å tilegne seg visse ferdigheter. Men det er noen barn - og voksne - som av forskjellige grunner ikke har hemmet disse refleksene og fortsetter å holde dem aktive i aldre når de ikke lenger skulle være det. Disse menneskene har ikke hatt muligheten til å tilegne seg visse ferdigheter og lære- og atferdsvansker begynner å sette seg.
Noen barn systematiserer for eksempel ikke lesing fordi de ikke tilegner seg muligheten til å bevege øynene ordentlig, andre systematiserer ikke skrivingen fordi de ikke er i stand til å bruke armen og hånden på riktig måte for det, andre vil ikke kunne Forbli sittende og deltar i klassen fordi hver gni på kroppen med stolen forårsaker dem et sjokk som de ikke klarer å forhindre, etc.
Symptomer som:
Overfølsomhet for lys, støy og berøring (tåler ikke å bli berørt)
Balanseproblemer,
Frykt og usikkerhet
Svimmelhet i bilen
Dårlig koordinering av armer og ben
Problemer med å sykle
Problemer med å fange baller
Stivhet i muskler
Vanskelighetsgrad med svømming
Problemer med å knytte skolisser og knapper.
Lateralitet ikke definert
Dårlig brev
Muskelsvakhet (de holder hodet for å skrive eller studere)
Dårlige holdninger, skoliose
Problemer som holder blyanten
Hukommelses- og læringsproblemer
Rudolf Steiner snakker om hvordan jeg, det vil si hans individualitet, hans evige vesen, i de første 7 årene av livet må inn i den arvede fysiske kroppen og transformere den. Det må gjøres med ham. Du må kunne eie ditt eget hjem, at kroppen står til tjeneste for å utføre ditt livsoppdrag .
En kropp full av reflekser er en indikasjon på et jeg som ikke har vært i stand til å trenge gjennom den fysiske kroppen. En kropp full av ufrivillige refleksbevegelser er en kropp som selvet ikke har klart å transformere. Det store spørsmålet er: Er kroppen din beste allierte, som gir deg støtte til å gjøre det du vil og må gjøre, eller er kroppen en hindring? Ved å hjelpe barn med å overvinne refleksene sine, hjelper vi dem med å styrke deres selv, deres vesen, deres individualitet, ikke å bli utsatt for ytre stimuli, til å ha sitt eget senter. En refleksfri kropp er en kropp der hver muskel og ledd kan bevege seg fritt og autonomt. Dette gir oss en generell følelse av frihet og autonomi i livene våre. Å være utsatt for reflekser og stimuli fjerner friheten fra oss.
Hvordan blir disse refleksene løst eller integrert?
Rytmiske bevegelser og rekapitulering av de evolusjonære stadiene gjennom ZOO-øvelsene
Det handler om å rekapitulere de rytmiske bevegelsene som babyer gjør naturlig og spontant.
Visse rytmiske bevegelser, så vel som kryssbevegelser og øyebevegelser stimulerer lillehjernen, det vestibulære systemet (balanse) og talesentrene, øker muskeltonen i ekstensormuskulaturen og forbedrer kroppsholdningen, aktiverer neuronale forbindelser, og har derfor viktige effekter for lesing og skriving, og gir avslapning og emosjonell balanse. Hver gang en refleks integreres, er det en fysisk, emosjonell og kognitiv evne som oppnås.
Øvelsene, som vi kaller Waldorf støttepedagogikk Øvelser av ZOO, er utmerkede, fordi de rekapitulerer gjennom de forskjellige dyreslagene, stadiene i motorisk utvikling av babyen. Når barnet er i terapi, sendes en spesifikk serie i noen uker, og disse øvelsene skal øves sammen med foreldrene, omtrent 10 minutter om dagen. Imidlertid er det mange muligheter for å lage disse seriene (fisk, slange, sel, øgle, krabbe, elefant, lurer løve, ku, ape), gjennom spill, rim og historier. I årevis hadde jeg konsultasjon av barn med vanskeligheter og også barneteatergrupper. Begge steder, gjennom lek, historier og rim, prøvde han å få barna til å gjenopprette bevegelsesmønstrene sine på en medisinsk måte. Dette er en god måte å jobbe dem på i skolen eller på fritiden, på et forebyggende nivå, med alle barn, selv om han selvfølgelig bør se en spesialist hvis et barn har et akutt problem, spesielt hvis den allerede er eldre enn 7 år.
En bok som snakker om dette emnet er `` Min sønn er ikke et problem, han har et problem '' av Maria Docavo. Uunnværlig er selvfølgelig reflekser, atferd og læring, av Sally Goddard.
I Fortellinger for å se, høre og føle ”, gir jeg eksempler på hvordan du kan arbeide dem gjennom historier som inneholder mange dyr. På DVD Rhymes and Movements Games vises noen eksempler på rim. Vi ser at rimet til elefanten egner seg til å trene symmetrisk kryping (både høyre hånd og høyre ben beveger seg på samme tid), da har vi i kum rimet muligheten til å arbeide kryssmønsterets krypning. Det er viktig å huske på at for å være effektive, må vi starte med de enkleste dyrene i kjeden, med virvelløse dyr, og begynne med fisk. Amfibiene vil gi oss følgende bevegelsesopplegg og til slutt med pattedyrene går vi inn i det siste stadiet. Selv om det alltid er på en progressiv måte: snurr, rull, kryp symmetrisk, kryp med crossover, kryper symmetrisk, kryper med kryss. Og uten å glemme andre varianter som andre dyr gir oss som frosken, haren, krabben osv. Alle bevegelser morsomme og veldig integrerende. Rimene vil også hjelpe bevegelsene til å være rytmiske og forbedre effektene. Det er faktisk en terapi for å hemme reflekser som kalles "rytmisk bevegelsesterapi".
Jeg vil også påpeke at selv om refleksene vanligvis skyldes fysiske årsaker, enten det er som et resultat av en vanskelig fødsel, graviditet med stress eller dårlig bevegelse, inkubator og generell manglende bevegelse i det første leveåret, under hensyntagen til at refleksene er Overlevelses- og beskyttelsesresponser kan også utvikles i tilfeller der det stemnings-emosjonelle miljøet i miljøet gir stress og følelse av manglende beskyttelse, reagerer barnet defensivt, gjennom en større utvikling av primitive reflekser. Derfor, like viktig som muligheten for at barnet beveger seg fritt og tilstrekkelig, er at det rundt barnet hersker et kjærlig miljø med varm beskyttelse, der han føler at han kan puste og bevege seg trygt, et miljø der han sitter Kjære og forsiktige.
La oss oppsummere måtene å overvinne primitive reflekser på:
Forebyggende nivå:
Graviditet rolig følelsesmessig og fysisk aktiv (uten overdreven)
Fødsel, så naturlig som mulig.
De første levetidene til babyen, uten skrekk. Stille, med moren din, uten så mange legekontroller.
Scene fra 0 til 2 måneder, med mye sving (gynge, bære inn pareo, vugge ...). Unngå masicosis.
Fra to måneder, eller før, i tillegg til å vippe den, la det være mellomrom på en flat overflate, der du kan rulle, vri, løfte hodet ...
Frem til året tillater stadig mer fri bevegelsesrom på bakken.
I det andre året, enda mer dynamisk bevegelse.
Fra 3 år kan vi starte veldig fritt med dyrespill. Bare klokken 5, 6 kan du begynne å gjøre mer systematisert, men alltid gjennom spillet, uten å bli klar over problemet ditt.
Med barn over 9 år blir spillet omgjort til terapi, de er allerede klar over at noe er galt på skolen, og vi vil forklare at disse øvelsene (nå, vel, vel systematisert) vil hjelpe deg med å overvinne vanskene dine.
I alle aldre, følg kjærlig med barnet, som lever i et "godt og vakkert" miljø.
Vi må heller ikke glemme viktigheten av mat, unngå raffinert sukker og konserveringsmidler, samt en god søvnrytme.
Neste vil jeg beskrive en refleksjon som har et flott forhold, ikke bare med lærevansker, men også med atferd og oppmerksomhet.
MORO-refleksjonen
Under fødsel skal den være til stede og opprettholdt til 2. måned, etter å ha blitt hemmet senest den 4. måned, og dermed bli den normale skremmende reaksjon. Utløseren til denne refleksen er ytre stimuli av det sensoriske systemet som helhet. Uttrykket i gestene viser to faser: i den første er bena, armene og til og med hendene stivt adskilt fra kroppen og munnen åpnes for inspirasjon. I den andre fasen bøyer alle lemmene seg mot midten av kroppen og utåndingen skjer, etter hvert ledsaget av et skrik. Som en fysiologisk reaksjon frigjøres adrenalin og kortison, hjertefrekvensen akselererer og stiger. Oppgaven til denne refleksen er trening av nervesystemet for å kunne reagere på livstruende situasjoner. Det bærer også benevnelsen av overlevelsesrefleks. Når denne refleksen ikke kan utvikles fullt ut innen rett tid, er det fare for at den ikke kan omdannes til den normale refleksen og bli integrert. Konsekvensene er overfølsomhet for alle sanseinntrykk, konsentrasjonsvansker og økt behov for sukker. Det diskuteres, hvis en første fase av moro, dårlig integrert, kan føre til luftopphopning, det vil si predisposisjonen for astma. Ja, det er kjent at overflødige forsvarsreaksjoner med økning i adrenalin og kortison forårsaker stor slitasje og svekkelse av immunforsvaret. Kroppens forsvarssystem overbelaster seg selv ved å forsvare seg mot sensoriske stimuli, og når et virus eller bakterier kommer, er det lite. Flere og flere barn blir observert og presenterer en tabell som indikerer konsekvensene av ikke-integrert refleks-moro. Under klasser hjemsøker støy disse "mauriske barna" fordi de ikke kan skille sekundære lyder, og det er grunnen til at de ikke tydelig kan høre lærerens stemme, noen ganger kan fonemer ikke høres annerledes, utvikler ikke auditive minne seg ordentlig. Elevenes dårlige reaksjon kan føre til en start mot den overdrevne lysstyrken på hvitboken. Balanseproblemer fører til overdreven reaksjon og mildt ubehag. Følelsen av berøring påvirkes av hypo eller hyperfølsomhet. Alle disse endringene fører til en forstyrrelse i vital sans, følelse av velvære. Stemningsreaksjonene er påvist gjennom lav stemningsstabilitet, frykt, aggressivitet, mangel på selvtillit, behov for orden og kontroll for å kunne beskytte seg selv. Kritikk kan neppe støttes og transformeres. Den mauriske refleksen er den eneste som angår de fire grunnleggende sansene (berøring, vital, balanse, riktig bevegelse) i tidlig barndom. Det er av denne grunn at mennesker som ikke kan transformere det øyeblikkelig tar oppmerksomhet til omgivelsene rundt seg.
Et spill som hjelper til å hemme denne refleksen:
Vi vil si til barnet:
"Feilen var stille i den solende ballen (avslappet barn på ryggen), da han plutselig hørte en lyd og raskt laget en ball." (Jeg klapper hardt, og ved det signalet krøller barnet seg).
I refleksjonen, før en start, strekker medlemmene seg. I leken, før sjokket, må barnet krympe. I tillegg bør du prøve å bringe hodet nær knærne, opprettholde balanse, med livmorhals tone, etc. Utmerket trening! Og hvis den ruller, hever den ikke hodet eller krymper ikke, korrigerer vi ikke, og heller ikke gjør oppmerksomhet på vanskeligheten, gjentar vi det ganske enkelt i løpet av dagene, helt til det klarer å gjøre det.
Tamara Chubarovsky, oktober 2014, www.vozymovimiento.com
Refleksjoner: årsaker og løsninger på lærings- og atferdsproblemer
