For øyeblikket har nevrovitenskap og nevroundervisning i barndommen utviklet seg i studiet av de nødvendige ingrediensene for begynnelsen av læringsprosesser hos barn. Vil du vite hvorfor naturen er viktigst i læringsprosessene til barn? Hvorfor trenger barn å forlate klasserommet? Jeg vil fortelle deg det snart. Forbered tankene dine, din disposisjon og ditt hjerte.
Det er ikke noe liv hos barn, uten å lære
Professor i menneskelig fysiologi, Dr. Francisco Mora, sier at læring ved fødselen er den første mekanismen som aktiveres hos barn . Av denne grunn ville "livet i barn ikke være levedyktig uten å lære."
Fra fødselen lærer barn allerede, det handler om de eldste behovene i menneskets eksistens: å spise, uttrykke følelser og følelser, sove, drikke og reprodusere. Barn som ikke kunne lære, eller som lærte dårlig, skulle snart dø . Se for deg et barn som ikke lærer å spise, vil sikkert fortapes av sult og sult. Se opp! Læring er veldig forskjellig fra å være ute av stand til biologiske realiteter og / eller andre forskjellige situasjoner som er iboende for barn.
Når barn blir født, er læring det første hjernenheten som aktiveres . Det er mekanismen som garanterer harmoni med miljøet og overlevelse.
Barns hjerner, og pattedyr selv, har en struktur designet av arvelige koder gjennom de forskjellige evolusjonsprosessene som begeistrer barn til å lære spontant . Disse kodene er allerede skrevet ut i det genetiske programmet.
Barns behov for kontakt med den fysiske verden
I forskjellige TV-programmer, eller gjennom fysisk tilstedeværelse, vil du kunne observere reaksjonene og oppførselen til barna ved fødselen; de gråter, prøver å mate seg selv og undersøker desperat kontakten med moren og den nye fysiske verdenen rundt henne. Det er fornuftig uttalelsen fra Dr. Francisco Mora, der han sier at " direkte kontakt med den fysiske verden er helt avgjørende for at de genetiske kodene er slått på, og med det, læringsmaskineriet "
Det betyr at barn fra deres fødsel lærer ved å lære . Barn gråter når de er sultne, lærer raskt at de må beskyttes og mates av moren. Vi kaller dette virkelige læringseksemplet, støttet av biologiske genetiske koder som peker på å opprettholde overlevelse.
Barn skal lære direkte med naturen
Vi skal ikke lære barna våre, for eksempel at blomster er veldig vakre og finnes i åkrene. Oppgaven med å lære er å ta den til marken, vise den blomsten og at han kan ta på den, lukte den, kjenne den, rive den bort fra kronbladene; I tillegg, for å observere det i sammenheng med alle andre blomster, blader, stilker og størrelser .
Dermed ville læring av den sensorisk-motoriske verdenen til barn bli hentet fra direkte og fysisk virkelighet, og ikke fra andres fotografier, tegninger eller verdsettelse. s mennesker, innelåst i fire vegger uten å kunne vite spesifikt hva de snakker om.
På denne naturlige og spontane måten vil barna aldri glemme den anholdte læren, de vil øke de solide sansegrunnlaget, som de deretter vil bruke for å skape ideer og abstrakte elementer.
Uten tvil er all denne læringen planlagt av den emosjonelle hjernen til barna . Selvfølgelig! For alt nytt, strøm som overskrider monotoniens grenser, stimulerer nysgjerrigheten, en av de grunnleggende ingrediensene i følelser.
Med andre ord er nysgjerrighet nøkkelen som åpner døren til oppmerksomhet, så de orkestrerer med den, alle nevrale mekanismer som barn lærer og memorerer.
Nysgjerrigheten går foran oppmerksomheten. Barn kunne ikke lære noe, med mindre det de lærer virkelig motiverer dem . Derfor behovet for å skape våre barn den reelle motivasjonen full av følelser.
Avslutningsvis er oppmerksomheten som en lysreflektor som lyser opp og skiller det som er foran barna våre. Med dette lyset er det barna som igangsetter de nevrale mekanismene for læring og hukommelse, og skaper med denne prosessen læring.
Hvordan er utdannelsen til barna dine ? Er barna dine betatt på en reell og riktig måte å oppnå læring ?
Forfatter : William, redaktør i den store familien av hermandadblanca.org
