Mens jeg deltok i en læringsprosess i “Myk ferdigheter”, observerte jeg at en gruppe deltakere ble distrahert ved hjelp av mobiltelefonene sine, andre sov og satt i stolene sine, og en god del av elevene snakket mykt, for å Ikke bli hørt.
Å trekke konklusjoner fra emnet som eksponenten avslørte, og fra virkeligheten som han bodde og observerte hos deltakerne, spurte jeg meg følgende spørsmål, hvorfor veilederen for denne opplæringen, som observerer dagens studenter, ikke har implementert en strategi av didaktisk og festlig læring, som oversetter denne opplæringen til et mer bidrar og aktivt miljø?
Jeg inviterer deg til å ledsage meg og reflektere med meg, på opplæringsløpet i ekte didaktiske og festlige læringsmiljøer . Alle de som har med undervisnings- og læringsprosessene å gjøre, må vi sørge for for våre studenter, disipler eller studenter, kunnskapsmessige miljøer utenfor de vanlige fire veggene i et klasserom.
Trening utover klasserommet, forskjellige læringsscenarier
Hvis du skulle utvikle en treningsprosess, sa jeg til deg akkurat nå, venter jeg på deg i klasserommet! Hva ville du tro? Hva ville du tenke deg? Vil det gjøre deg motvillig og lat å gå i klasserommet og få opplæringen?
Sannsynligvis vil din imaginære knytte klasserommet, til et hierarkisk rom og regulert av sameksistenskriterier pålagt av læreren om skiftet, der realiteter om makt over elever, disipler eller formanter er bevist . Dessverre har vi siden antikken solgt denne ideen om et klasserom; og helt sikkert vil jeg ende opp med å bare gi opplæringen til et klasserom fullt av stoler, med mindre den foreslåtte læringsprosessen er obligatorisk, så alle bør komme.
Tenk, må vi bli tvunget til å tilegne oss kunnskap, trening og disiplin? Eller, tvert imot, må læreren utarbeide pedagogiske og festlige læringsstrategier som tiltrekker oppmerksomhet og inviterer dem til å delta?
Hva er didaktisk læring?
Undervisningen er direkte knyttet til prosessene som refererer til læringshandlingen, dette, som det er en felles handling, mellom læreren og elevene, i en gitt kontekst og med bruken av noen konkrete og effektive virkemidler og strategier som skaper interesse .
La oss se litt primitiv informasjon. Ordet didaktisk er avledet fra det greske begrepet didaskein, som betyr undervisning ; og av roten t kne, som oversetter bredt, kunst . Kort sagt, didaktikk er kunsten å undervise .
La oss se det på denne måten. Pedagogikk leverer teorien ; og praksis, didaktikken ville gi . Den første ville være vitenskap, og den andre ville være kunst, og i sin tur vitenskap. Ser du hvorfor enheten til begge deler er viktig?
Sett på en generell måte, en fuglflukt, består den didaktiske læringen av metodikken som brukes, det vil si alle prosedyrene, teknikkene og andre ressurser som brukes i undervisningsprosessen . Du må imidlertid skille mellom didaktisk, generell didaktisk og spesifikk eller spesiell didaktisk læring; Bare og utelukkende i denne artikkelen vil jeg henvise til didaktisk læring, fordi det er temaet som bringer deg hit med meg i dag.
Bekymre deg for hvordan det vil bli undervist?, er en av hovedinteressene ved undervisning. Imideo G. Nérici sier: “ Didaktikk er studiet av settet med tekniske ressurser som er rettet mot å lede studentens læring, for å føre dem til å nå en modenhetstilstand som lar dem møte virkeligheten, bevisst, effektivt og ansvarlig, for å opptre i den som en deltakende og ansvarlig borger. ”
Således gir Fernández Sarramona Tarín, didaktikk en anvendelig karakter, ekstraordinært praktisk, selv om den med en spekulativ teoretisk karakter, men dens praktisk er dens viktigste grunn for eksisterende. Han sier verbatim: “ Didaktikk er grenen til pedagogikk som fokuserer på å lede systematisk pedagogisk handling, og i bredeste forstand:” Som den totale retningen for læring ”, det vil si, dekker studiet av undervisningsmetoder og ressurser som læreren eller pedagogen skal bruke for å stimulere læring og integrert og harmonisk opplæring av studentene positivt.
På samme linje sier Luis A. de Mattos: “ Didaktikk er den pedagogiske disiplinen av praktisk og normativ karakter, hvis spesifikke mål er undervisningsteknikken, det vil si teknikken for å oppmuntre og effektivt veilede studenter og studenter i å lære "
Som du kan se, er den didaktiske læringen bred, både fra dens teoretiske betydning, og i dens anvendelse i utdanningsmiljøer av noe slag. Hvordan vil den didaktiske handlingen være for den neste læringsprosessen?
Hva er festlig læring?
Festlig læring, snarere enn en undervisningsmetode, må forstås som en intern opplevelse, som deretter blir eksternalisert, av de som har deltatt i en didaktisk læringsprosess. Dermed er festlig læring en forlengelse av didaktisk læring .
La oss se på et eksempel på et mulig scenario. Andrés, leder for Institutt for menneskelig styring av et selskap, deltok i et didaktisk tema om stressreduksjon i organisasjonen. Teknikkene som ble brukt for å veilede opplæringen ble arrestert av Andrés, som til og med, med stor glede og effektivitet, delte dem med tjenestemennene i de forskjellige områdene i dette selskapet .
Ved første øyekast er det eneste som kan verdsettes en ansatt som er forpliktet til sitt arbeid; Sett fra festlig læring vil ting imidlertid endre seg litt.
Den festlige læringen må ta lærlingen, til å overføre til andre, de som ervervet kunnskap, enten gjennom de samme erfaringsmessige og didaktiske teknikker, eller gjennom andre . Spør deg selv, overfører du kunnskapen du tilegner deg i de forskjellige treningsprosessene dine? Uten tvil om å gjøre en feil, kan jeg si at mange ikke, hvorfor ?, i utgangspunktet fordi den læringsopplevelsen ikke ble tilegnet med glede og fest slik at Det vil ta deg å gjenskape det i andre.
Med dette beviset, kunne jeg fortelle deg at etternavnet til didaktisk læring er festlig, og holder ditt fulle navn, festdidaktisk læring .
Vær veldig forsiktig! For din neste dannelsesprosess, må du gå for å overføre det du lærte, eller du vil være ansvarlig for disiplene dine den festlige og opplevelsesrike gleden som vil føre dem til å overføre kunnskapen du har gjort kjent for dem .
Fra øyeblikket, hvilke undervisningsteknikker vil du utføre, slik at kunnskapen du skal overføre er festlig og er morsom å overføre til andre?
Det er en utfordring, ikke sant? Ikke glem det. Didaktisk læring fører til festlig læring . Det vil si at de teknikkene og mekanismene som brukes i formasjonsprosessene dine, må ha en effekt som kan overføres av disiplene dine til andre mennesker, og oppnå at den formative grunnen er impregnert med glede, lykke og dedikasjon .
Det er på tide å endre treningsprosessene dine! Når starter du?
Forfatter : William Hern n Estrada P rez, redaktør i den store familien av hermandadblanca.org
