Når vi snakker om indigos, kan vi snakke om barn, tenåringer eller voksne. De første generasjonene av Indigos ankom for lenge siden, på en måte de alltid har vært, fordi de aldri har forlatt; Indigo-vibrasjoner har ganske enkelt sovnet, og nå er det på tide å vekke henne. I tre eller fire generasjoner har antallet økt gradvis inntil generasjonen som nå er i barndommen, som er den store kritiske massen, vibrerer totalt i Indigo-frekvensen.

Mange av menneskene som er lysarbeidere er Indigo eller Indigo-Purple, og deres oppgave er å forberede veien og øke bevisstheten. Indigo-Purple har begge typer integrerte energier, og er i stand til å jobbe med både dagens vibrasjoner og de de kommer med. Funksjonen er å være en energibro fra eldgamle til moderne vibrasjoner, noe som hjelper i prosessen med vibrasjonsendring, siden du har gaven å samarbeide med begge parter.

Voksne indigoer må forberede veien, enten de jobber med foreldre eller pedagoger, med ny utdanning, eller jobber med barn, lærer dem hvordan ting fungerer på et fysisk nivå, for å gjøre inkarnasjonen så traumatisk som mulig.

Nedenfor presenterer jeg 10 av de vanligste funksjonene til et Indigo-barn

1. De kommer til denne verden med en følelse av kongelige (og oppfører seg ofte som sådan).
2. De har en følelse av å "fortjener å være her" og blir overrasket når andre ikke deler den samme følelsen.
3. Selvtillit er ikke en stor bekymring for Indigo-barn (de forteller ofte foreldrene "hvem de er" - barna).
4. De har vanskeligheter med å akseptere absolutt autoritet (autoritet uten noen forklaring eller uten flere alternativer)
5. De vil ganske enkelt ikke gjøre visse ting; For eksempel: å vente på rad er veldig vanskelig for dem.
6. De blir frustrerte over systemer som er som ritualer og som ikke krever kreative tanker.
7. Ofte har de bedre måter å gjøre ting på, både hjemme og på skolen, noe som gjør dem som opprørere, misfornøyd med noe system.
8. De virker veldig antisosiale med mindre de er blant barn i samme klasse. Hvis det ikke er andre med samme bevissthetsnivå, blir de ofte tilbaketrukket, og føler at ingen mennesker forstår dem. Skole er for dem et sted hvor det er veldig vanskelig for dem å sosialisere seg.
9. De vil ikke svare på disiplinen "skyld" ("forvent at faren din skal komme hjem og finne ut hva du har gjort").
10. De er sjenerte når de uttrykker det de trenger.

Det er i utgangspunktet 4 typer Indigo Children. Hver med et formål:

Humanisten: Den første er humanisten Indigo som er bestemt til å jobbe med massene. De er morgendagens leger, advokater, professorer, kjøpmenn og politikere. De vil tjene massene og er veldig hyperaktive og ekstremt omgjengelige. De vil snakke med alle, alltid på en veldig, veldig vennlig måte. De har veldig definerte synspunkter, med en litt klønete kropp, og veldig hyperaktive. Noen ganger vil de krasje i en vegg fordi de glemte å sette bremsene. De vet ikke hvordan de skal leke med et leketøy, men de vil ta ut alle delene de inneholder og vil sannsynligvis ikke berøre det igjen senere. Hvis du vil at de skal rydde rommet, må du minne dem mange ganger, fordi de er så distraherte. De vil gå til rommet, begynne å rengjøre til de finner en bok og så vil de sette seg ned for å lese, fordi de er heftige lesere

Det konseptuelle: The Conceptual Indigo er mer interessert i prosjekter enn i mennesker. De vil være ingeniører, arkitekter, designere, astronauter, piloter og militære om morgenen. De er veldig atletiske barn. De er kontrollører, og personen de prøver å kontrollere mest er moren deres hvis de er barn, og faren deres hvis de er barn. Denne typen indigo har en tendens til avhengighet, spesielt medisiner, i ungdomsårene. Foreldrene deres bør nøye overvåke atferdsmønstrene sine, og når de begynner å skjule ting eller si ting som: `` Ikke nærmer meg rommet mitt, '' er det når moren trenger å sjekke rommet sitt.

The Artist: The Indigo Artist er veldig følsom og kroppen hans er liten, men ikke alltid. De er mer tilbøyelige til kunst, de er veldig kreative og vil være morgendagens mestere og kunstnere. Alt de dedikerer vil alltid være orientert mot den kreative siden. Innen medisinområdet vil de være kirurger eller forskere. Innen kunstfeltet vil de være skuespillerne. I alderen 4 til 10 år vil de være involvert i ikke mindre enn 15 kreative aktiviteter, de vil vie 5 minutter til en for deretter å forlate den. Så jeg sier alltid til mødrene til musikere og artister: Ikke kjøp instrumentene, leie dem bedre. Indigo-artisten kan jobbe med 5 eller 6 forskjellige instrumenter, og i ungdomsårene vil de velge et og bli en ekte artist.

Den interdimensjonale: Den fjerde typen indigo er den interdimensjonale. De er større enn de andre guttene, i en alder av 1 eller 2 år, og du kan fortelle dem hva som helst, og de vil fortelle deg: Jeg vet allerede det eller Jeg kan gjøre det, eller ikke bry meg. Det er de som vil bringe nye filosofier og nye religioner til denne verden. De kan bli mobbere og skryte fordi de er mye større og fordi de ikke passer inn i noen av de tre foregående typene.

Barn av disse fire typene tror på seg selv. De føler ikke frykt. Så hvis du vil fortelle dem at de gjør noe galt når de tror de ikke er det, vil de tro at du ikke vet hva du snakker om.

Så foreldre oppfordres til å sette grenser, men uten å måtte si til barna sine: `` Gjør ikke dette. '' I stedet, si godt, hvorfor forklarer du meg ikke hvorfor du vil gjøre dette, la oss sette oss ned og diskutere det. Hva tror du vil skje hvis du gjør det? Når barnet forteller deg hva han tror kan skje, spør: Det er greit, og hvordan tror du at du kommer til å kontrollere situasjonen? Og så vil de fortelle deg hvordan de tror de kan møte problemet. Du må la den unge indigo gjøre det han skal gjøre, ellers vil han ikke delta, han trekker seg tilbake, med mindre han er humanist, og han vil ikke snakke med deg igjen om saken.

Voksen Indigo

Kanskje du kan være en voksen indigo? Hvordan vite det?

Den første tingen er å spørre din intuisjon, som har ledet deg hit, som du allerede vet en del av svaret med.

Har du hatt eller har du noen av egenskapene som Indigo Children vanligvis viser?

• Har du konsentrasjonsproblemer? Diagnostisert med ADD eller ADHD?

• Er det noe kaos i livet ditt, og vet du ikke hvorfor?

• Bor du rolig i det kaoset?

• Er det vanskelig å være i en jobb som ikke er variert og med stadige endringer?

• Bor du i stadig endring?

• Du føler deg bare rolig med mennesker med samme vibrasjon

• Du tror at alle har de samme ferdighetene som deg, så når de ikke gjør ting på samme måte som du gjør, forstår du ikke.

• Når sjefen din sier deg å gjøre noe, har du nesten alltid en bedre måte å gjøre det på.

• Du lærer raskt, men når du vet nok blir du lei og lar det være.

• Hvis noe interesserer deg, legger du de fem sansene og konsentrerer deg til du får det.

• Å delta på skolen kostet deg mye, selv om du hadde lidenskap for temaet, ville du absorbert alt som en svamp.

• Du har hatt problemer med autoritet, alltid stilt spørsmål ved det.

• Plaget tenåring.

SYNDROM AV MANGE PÅ OMSORG OG HYPERAKTIVITET

Hver dag øker antall barn med diagnosen ADD og Hyperactivity (ADHD) og når nesten epidemiske proporsjoner. Det ser ut til at det har blitt moteriktig.

Jeg tviler ikke på at det vil være tilfeller som oppfyller de nevrofysiologiske egenskapene for denne diagnosen, men noen ganger lurer jeg på:

Hvorfor er det i visse utdanningsmetoder, som for Waldorf-metoden, en betydelig reduksjon i forekomsten av denne diagnosen?
Kan det være at denne metoden som er basert på respekt for individualitet, på integrasjonen av individet med omgivelsene, er mer fokusert på essensen av mennesket enn på akkumulering av kunnskap om familie, samfunn, nasjoner, verden som Tilbyr vårt tradisjonelle utdanningssystem, og hvorfor har det et annet resultat?

En hel subkultur er blitt smidd rundt denne diagnosen, og etterlater bare to akseptable behandlinger for det vitenskapelige samfunnet som medisiner og atferdsmodifisering, og erstattet dialogen hjemme med. Tok du pillen din? Med denne tilnærmingen prøver vi å forenkle livsproblemene og gi kjemi makt til å løse alt, vi plasserer fokuset inne i barnet, ikke utenfor, og trekker oss sammen i nærvær av den "problematiske" situasjonen i familiemiljøet, men ikke vi tar på deg skoene, hvordan du føler deg, hva denne situasjonen bidrar til, hvordan vi kan nærme oss det fra et mer omfattende rammeverk for å vite hva denne situasjonen varsler oss.

Et barn kan ha problemer med å få oppmerksomhet gjenspeilet i atferden hans av mange andre grunner enn en oppmerksomhetsmangel. Det kan være at skoleaktiviteter virker kjedelige fordi de er ensformige, repetitive, uten kreativitet, stive, skattepliktige, og ikke etterlater noe rom for nyhet og deres måte å lære ikke stemmer overens med på skolen eller fordi familien på det tidspunktet går en økonomisk, emosjonell krise, eller fordi du er allergisk mot melk eller overfølsom for visse matvarer som inneholder fargestoffer, kunstig smak, sukker eller fordi humøret ditt ikke stemmer overens med foreldrene dine fordi bevissthetsnivået ditt er mer utvidet enn deres og oppfatter virkeligheten fra et mer helhetlig, mindre brøkdelt synspunkt. Derfor er det tusenvis av barn hvis individualitet reduseres til en diagnose av forstyrrelse, kontrollert av et medikament, merket som "problembarn" fordi de ikke tilpasser seg gjeldende skolens regler, og heller ikke til den autoritative disiplinen til visse foreldre.

Indigo-barnet blir ofte diagnostisert som et barn med ADD / ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder). Denne diagnosen inkluderer kjennetegn på hyperaktivitet, impulsivitet, manglende oppmerksomhet. Fra synspunktet om indigofrekvens i stedet for hyperaktivitet foreslås det at han er et dynamisk, energisk barn, i stedet for impulsivitet blir kreativitet og spontanitet verdsatt og etiketten på manglende oppmerksomhet blir sett på som et forsøk på å redusere hans individualitet, siden indigo har evnen til å konsentrere seg og opprettholde oppmerksomhet, men bare i det som er av interesse for ham og hvordan hans kognitive evne generelt peker over normen, (ofte manifestert i intellektuelle koeffisienter som prikker over 130) er plaget enkelt, du kjeder deg med den repeterende hvis du ikke har mer enn én stimulans, med monotoni av et enkelt emne fordi din flerdimensjonale oppfatning gjør det mulig å fange opp, behandle, inter-analysere informasjon fra forskjellige kilder samtidig og svare bedre i miljøer hvor du kan delta i prosjekter eller på steder der flere samtidig informasjon blir håndtert.
For eksempel: Du kan gjøre lekser, høre på musikk og se på TV samtidig.
Elementet i nyhet og kreativitet er din allierte når du er oppmerksom, ikke rutinemessig, ensformig, fordi deler av hjernen din blir stimulert av den nye stimulansen.
Hvis vi tillater miljøer som har aktivitetssentre, der de kan berøre, bevæpne, tegne ting, samle, intervjue mennesker, handle og oppleve klassene, vil vi finne barn som ikke vil vise reduserte forskjeller i forhold til "normale" barn, men heller De vil overvinne. Spørsmålet er i miljøet og i tilnærmingen til miljøet, ikke hos barnet.

Indigobarnets hyperaktivitet skyldes ofte en energioverbelastning som må frigjøres ved å bevege seg, slik at disse barna lærer enkelt og raskt på farten, for eksempel: hjemme lærer de dans, gjennomgår leksjonene montert på stasjonær sykkel, leser i gyngestoler I klasserommet foreslås det å undervise med bevegelse for eksempel: å undervise i dynamisk skrivemåte, i bevegelse, å sitte på vokalene og stå på konsonantene.

Dette aspektet er helt motsatt av det tradisjonelle akademiske der det kreves å forbli stille for å høre klassen, der informasjonskilden først og fremst er læreren, der det er en kronologisk sekvens å gjøre ting (lineært sinn) når de krever mangfoldighet (taktil stimulering)., lydhør, visuell samtidig) men der følelsen av berøring er den dominerende av de tre, siden de er det største organet i kroppen vår, er det gjennom hvilket de slipper ut større kondensasjon av energi og som de fanger opp som taktile antenner, av der hans taktile overfølsomhet og hans behov for bevegelse.

Deres impulsivitet er ofte et produkt av deres evne til å fange opp informasjonen som er artikulert som den som blir tenkt samtidig og løpe over og gripe inn, og koster dem å vente på deres tur til å snakke fordi de allerede har oppfattet energiinnholdet, og de trenger bare å bekrefte det ved å artikulere det.

Disse barna har en annen måte å tenke på, behandle informasjon, ta hensyn, oppføre seg, men i essensen er de intakte, komplette, sunne og ganske utvidede i sin kapasitet, så de er ikke barn som lider av medisinske lidelser. Indigo-barn merket med ADD / ADHD har problemer med å passe inn i det tradisjonelle utdanningssystemet og medisineres derfor for å tilpasse dem. Men det er ikke ditt oppdrag. Det er ikke for å tilpasse seg det nåværende utdanningssystemet, men for å endre det. De varsler oss om at utdanningssystemet vårt ikke tilbyr de nødvendige forutsetningene når det gjelder den sanne utdannelsen vi trenger for å forberede og operere i en høyere bevissthet oktav, i en annen dimensjon.
Vi kunne gjøre lignende med kanarifuglene som gruvearbeiderne holdt inne i gruvene. Da oksygennivået gikk ned, falt Kanariøyene døde fra barene og oppfordret gruvearbeiderne til å forlate gruvene. Det er mulig at disse barna som blir massivt diagnostisert med ADD / ADHD, merket som barneproblemer, er "gruvearbeiderne i vår tid" som advarer oss om å transformere klasserommene, utdanningssystemet vårt i et dynamisk, nytt miljø, spennende, deltakende.

Det disse barna virkelig trenger, er fra voksne rundt dem som minner dem om deres makt, ikke minimerer dem, respekterer dem, ikke merker dem, hører dem, ikke reduserer dem og lærer dem strategier som validerer deres bidrag, for å løse flere problemer skjemaer, men at disse strategiene kan kontaktes fra ditt hjerte i henhold til din persepsjon stil!

Husk at sann utdanning ikke er akkumulering av kunnskap, men anvendt visdom. Kunnskap går tapt over tid, visdom blir aldri glemt. La disse barna bringe oss sin visdom!
Dette problemet er ganske delikat, det er få sentre der de kan bekrefte eller avkrefte hvis barnet ditt er lagt til eller adhd-diagnoser mange ganger gitt av leger (osv.) Ikke alltid er godt gitt, vær så snill om sønnen eller datteren din har fått diagnosen oppmerksomhetsunderskudd eller har problemer på skolen, kontakt meg her, så vil vi guide deg.

HVORDAN OPPTAKE ET INDIGT BARN

1. Vær kreativ når du setter grenser.
Gi rom for ekstra fysisk energi.
Innarbeide dette i de fleste situasjoner (for eksempel undervisning, sette grenser og få lekser gjort).

La barnets styrker sette grensene, og ikke omvendt.
Du kan bli overrasket over hva en Indigo kan gjøre. Test grensene trygt!
Ber mest av alt om å hjelpe barnet med å sette grensene. Faktisk vil mange indigoer være veldig glade for å sette grensene for seg selv, med hjelp av den voksne.

2. Uten å gi disse barna ansvaret til den voksne, kan du behandle dem som voksne og partnere.
Gi disse barna voksne forklaringer, ordet når du tar beslutninger av alle slag og spesielt mange alternativer!
Ikke snakk med dem ovenfra.

Hør på dem! De er kloke, og de vil vite ting du ikke vet.
Respekter dem uansett, som de ville gjort med sine egne foreldre eller med en veldig nær, en kjær venn.

3. Hvis de forteller deg at de elsker deg, men de behandler deg respektløst, vil de ikke stole på deg.

De vil ikke tro at du elsker dem hvis du ikke behandler dem kjærlig. Alle verdens ord vil falle på døve ører.
Måten de forvalter sitt eget liv og administrerer sin egen familie er direkte bevis for barnet ndigo om de elsker dem eller ikke.

4. Å samhandle med Indigo-barna er en jobb og et privilegium.

De vil oppdage deg i alle bedrag. Ikke prøv!
Når du er i tvil, bør de ikke bare spørre de samme barna, men også andre voksne, som har erfaring med Indigo Children.

Ikke glem å ta deg tid til å observere barna. Indigo samhandler med hverandre, det er mye å lære der.
Ikke glem: De vet ikke bare hvem de er, de vet også hvem du er. Ansiktet og blikket til Indigo Children gir ikke feil, de er veldig gamle, dypt og kloke utseende.

Øynene hans er vinduene til følelsene og sjelen hans. Det kan ikke se ut som de later som andre gjør. Når du sårer dem, vil de bli skuffet over deg, og de kan til og med stille spørsmålstegn ved sabidur a etter å ha valgt dem! Men når du elsker dem og gjenkjenner hva de er, vil du åpne deg selv som ingen andre i livet.

Alle barn krever intens og personlig omsorg, oppmerksomhet, tid, oppmuntring og veiledning fra voksne. Generelt må samhandling mellom voksne og barn være følelsesmessig kjærlig, kjærlig, rolig og intellektuelt tydelig og stimulerende. De verbale og ikke-verbale meldingene som ble sendt til dem, skulle uttrykke glede og velkomst som om de var de glade gjestene i livene våre.

Mange ganger føler og snakker voksne på måter som får barn til å føle seg som om de ikke var velkomne; som om de var dårlige, eller en belastning eller en hindring.

Denne typen negative meldinger er ekstremt skadelige for vekst, læring og kamp og kreativitet hos barn som ser voksne som modeller og som deres støtte. Barn tolker disse meldingene som: Jeg er et dårlig barn, eller jeg blir ikke elsket her.

Disse smertefulle fryktbudskapene reduserer barns evne til å reagere og kan forårsake alvorlig atrofi i utviklingen deres generelt.

Tvert imot, meldingene om glede og velkomst blir tolket av barna som: Jeg er et godt barn; Verden min er positiv og kjærlig. Denne holdningen øker barns selvtillit og åpner for interne motivasjoner for å vokse, lære, slåss og skape.

Å utvikle tillit og mistillit hos barn

Tillit til barn utvikler seg når de føler seg i kroppen og i ånden at deres grunnleggende, fysiske, emosjonelle, intellektuelle og kreative behov blir dekket av menneskene som de bryr seg og spesielt for de voksne som er ansvarlige for deres unge liv.

Meldingene som er sendt av voksne skal være mer behagelige enn smertefulle, og skal være basert på kjærlighet og ikke frykt. Gjennom tillit veves matten med gjensidig forbindelse og er respekt mellom barn og voksne.

Her er noen eksempler på meldinger om hyggelige eller ubehagelige toner. Detaljene kan endres for forskjellige aldre og situasjoner, men den viktigste meldingen er samspillet.

Følgende er øyeblikk der du kan gjøre en forskjell:

1. Jenta din dekket av gjørme kommer inn i huset som hulker. Hun vil bli klemt, søker tilflukt fra en verden som forstyrrer henne.
En ubehagelig, negativ vokseninnstilling: “Ikke rør meg med de skitne hendene. Du er et rot. Kom bort fra meg. ”
En hyggelig, positiv holdning: “Da du ville at jeg skulle holde deg, tenkte jeg at klærne mine skulle gå i stykker, men du er viktigere for meg enn klærne mine. Vi skal vaske oss. Vil du finne favorittboken din, og vi slo oss ned for å lese den på sofaen?

2. Barnet ditt henvender seg til deg når du skal gjennom en kritisk tid i livet ditt.
Negativ holdning: Du ruller øynene når barnet nærmer seg deg og du tror, ​​her kommer et annet problem, eller her er han / hun igjen. Å nei, ikke mer jobb for meg. Kroppen hans inntar en defensiv holdning, skuldrene står opp, han klemmer leppene som om han forbereder seg til en kamp.

En hyggelig holdning: Du legger forsiktig hånden over hjertet ditt og tenker på kjærligheten som du og barnet ditt trenger fra hverandre og som du kan dele. La kroppen din slappe av og øynene dine blir myke. Nå kan du tydelig sende en kjærlighetsmelding: Du er velkommen til livet mitt.

3. Barnet ditt stiller stadig spørsmål eller trenger instruksjoner gjentatt oftere enn ønsket.
En negativ holdning: Med en brå, uinteressert og avsky stemme sender du meldinger som: Du kjedet meg virkelig! Kom deg bort, eller jeg vil ikke ha deg her. Disse setningene som brukes kontinuerlig, kan få barnet til å føle at han ikke er elsket.

En hyggelig, positiv holdning: Tenk på stemmen din som et instrument for å undervise og utføre praksis som hjelper deg å modulere tone og tale. Når du er veldig sint og stresset, inhalerer du to ganger dypt for å vitalisere oksygenet i kroppen din, slik at du kan tenke tydeligere. Prøv deretter å snakke jevnere ved å redusere hastigheten du gjør det med.

4. Barna dine går løs i verden, utenfor kontroll.

En ubehagelig, negativ holdning: “Ikke gå på det skateboardet! Du kan knekke nakken din som TV-jenta. Gå av før du havner på sykehus. ” Eller dette: “Ikke snakk med fremmede. Farlige mennesker lurer overalt. Ring meg så snart du ankommer. ” Deres holdning om å kontinuerlig vente på at det ”verste” skal skje, fyller barna med frykt, utbredt rastløshet eller en konstant fysisk respons på fare. Disse negative følelsene fyller kroppen med spesialiserte hormoner for frykt og kamp som kan senke immunforsvaret og forårsake sykdommer som øreproblemer og fordøyelsesproblemer.

En hyggelig, positiv holdning: Jeg vet at før vi snakket om sikkerhet og å være forsiktige med fremmede. Vil du stille meg et spørsmål før du drar på konserten med vennene dine? Jeg vet at du har det bra fordi du er forsiktig og vet hvordan du skal ta vare på deg selv. Jeg vet at du handler med hodet og hjertet. Husk at du alltid kan ringe meg nesten hvis du trenger meg eller hvis du bare vil snakke med meg. All right? Hvis du bekrefter de handlingene du vil understreke positivt, forsterker du dem som vaner for barnet ditt.

5. Du brøt et løfte du hadde gitt sønnen din.

En ubehagelig, negativ holdning: “Slutt å sutre fordi vi ikke dro med søskenbarnene dine til messen. Nok er nok. Ingen tok meg noe sted da jeg var på din alder. ” Her har du nektet å diskutere årsakene - uansett hva de måtte være - som fikk deg til å bryte løftet ditt. Dette får barn til å tenke at vi bryr oss om voksne, eller at voksne ikke skal stole på, slik at de ikke skal bli tatt som modeller.

En hyggelig, positiv holdning: “Jeg var så opptatt i en annen sak at jeg helt glemte å ta dem med på messen sammen med søskenbarnene sine. Jeg er så lei meg. Kom, la oss snakke om følelsene våre rundt denne situasjonen.