Har du noen gang lurt på hvorfor og for hva evalueringen av utdanningsprosesser gjøres ? Egentlig hadde jeg ikke muligheten til å vite hva lærerne mine gjorde med notatene som ble produsert av evalueringen. Fra min oppfatning og observasjon brukte de tilsynelatende dem som en mekanisme for kontroll, disiplin i klassen og skremming. Jeg inviterer deg til å ta en felles omvisning i forhold til evalueringsoppgaven i hver pedagogiske prosess .

Evaluering Hva er det?

Rektor ved det autonome universitetet i San Luis Potosí, den meksikanske arkitekten og professor Manuel Fermín Villar Rubio, snakker om evalueringen som en systematisk, kontinuerlig og integrert prosess, der omfanget av utdanningsmålene, utarbeidet på forhånd, bestemmes .

Den franske professoren Jean-Pierre Gorin, omtaler evalueringen som et veldig viktig element i utdanningsoppgaven, sikrer at uten det, ville det ikke være mulig å sammenligne kvaliteten på utdanning eller pedagoger.

Harner ser Evalueringen som en refleksjon av læreren foran elevenes prestasjoner .

En fugleflukt, kunne jeg si deg, at Evaluering i pedagogiske prosesser er metoden som det blir søkt å systematisk demonstrere oppfyllelse av målene først og fremst angitt . Og jeg vil tro at det må være en konstant og kontinuerlig oppgave på hvert trinn i utdanningsprosessene.

Hva evalueres i pedagogisk evaluering?

Evaluering som en modererende mekanisme for utdanningstjenesten gjør det mulig å måle resultater og presentere fremgang .

Basert på bevisene som gjenstår, baseres studentens betydelige garanti og handlingsplanen som skal følges av læreren og det institusjonelle pedagogiske fellesskapet.

Så hvem blir evaluert?

I utgangspunktet er studenten, læreren, lærerne eller fasilitatoren og læringsprosessen.

Og hva blir evaluert?

Studenten blir evaluert for ferdigheter, kunnskap, holdninger, manifestasjoner, ferdigheter, evner, ferdigheter, forventninger og interesser.

I Fasilitator, lærer eller pedagog genereres evaluering av gruppearbeid, fagets domene, anvendelse av pedagogiske og didaktiske teknikker, styring av instrumenter for evaluering og ressursbruk.

I læringsprosessen - undervisning, må rekkefølgen og organisasjonen av hvert fag evalueres, og med den oppnåelsen av prestasjoner, mål og erfaringsopplevelser.

Gjør evaluering for å overføre læring til praksis

Målet mot den eksklusive forbedringen av hver elev og hver lærer må være hovedoppgaven og hver oppgave for hver læringsinstitusjon og hver lærer . Nettopp dette skal gi oss resultatene fra evalueringen i pedagogiske prosesser.

Jeg skriver dette, og jeg tenker på antall ganger der studentene bare blir et tall, som, delt, multiplisert eller lagt til resultatet av evalueringen, institusjonen og deres Lærere, plasser deg i en status som kvalitetsstandarder: høy, middels eller lav. Studentene blir aldri tall!

Hvorfor ikke se mer på et konstruktivt og kritisk arbeid ? Involver læreren og på sin side elevene i refleksjon, erfaring, korreksjon, revisjon og tilbakemelding av resultatene fra evalueringen. Er det ikke en bedre idé?

Når læreren samler inn informasjonen om resultatet av evalueringen og involverer elevene sine, blir tilbakemeldingene mer oversiktlige og mer effektive .

Følg deretter beslutningene angående utdanning og personlig læring til hver student. Her er det sikret at hvis det er nødvendig å gå tilbake til forrige emne, gis nødvendig tilbakemelding til studenten ; og kanskje er det tydelig at læreroppgaven til læreren ikke var gjennom den beste strategien.

Hvis du gjør denne handlingen godt med hensyn til evalueringen, vil du helt sikkert sørge for at utøvelsen av den teoretiske kunnskapen du har gitt er den beste, dette, som de ble evaluert til gjennom en mekanisme for intervensjon og evaluering i henhold til et kritisk og konstruktivt arbeid .

Mye å si, det er et emne som fortjener en doktoravhandling. Foreløpig vil jeg bare at du gjør en observasjon av viktigheten av studentene våre i evalueringen av hver utdanningsprosess, også av lærerne og institusjonelle pedagogiske miljøer.

"Når læreren samler inn informasjonen om resultatet av evalueringen og involverer elevene sine, blir tilbakemeldingene mer oversiktlige og mer effektive"

Forfatter : William H. Estrada Pérez, redaktør i den store familien av hermandadblanca.org