Å observere utviklingen av ethvert system, alltid når de lider perioder med ustabilitet eller krise. For eksempel går et økosystem, det økonomiske, helsesystemet, familiesystemet, det interne systemet til en person på et tidspunkt gjennom perioder med kaos. I disse øyeblikkene er organismer som samsvarer med det i dilemmaet med å endre seg for å tilpasse seg det forskjellige miljøet og når det når høyere nivåer av organisasjon eller evolusjon, eller motstå og forbli i gammel tilstand og med det slukke muligens.
Sett fra dette perspektivet er krisene ikke negative, men de setter oss foran muligheten for å bli bedre. Men det er også sant at en del av oss kan føle oss truet og derfor har en tendens til å motstå for å opprettholde den vanlige tilstanden.
I vår kultur blir feilen, feilen, en snublestein i veien, sett på som noe som ikke skulle ha skjedd, og som ikke skulle skje igjen. Vi har blitt opplært siden barndommen at vanskelighetsøyeblikk er en feil som vi bør unngå, Feil ikke ned, no røre der, hvordan droppet du det?, hvorfor ba du meg ikke gjøre det? . Dermed vokste vi opp og fryktet ham for å gjøre feil i stedet for å se feil som en uatskillelig del av læringen vår.
Det er grunnen til før de kritiske øyeblikkene den første impulsen som dukker opp er å ønske å unngå dem, dekke dem, la dem så snart som mulig for å gå tilbake til vanlig tilstand, og dermed miste muligheten for å utvikle seg.
Når vi går gjennom en krise, har vi foran oss muligheten for en endring. Kriser har et stort oppdrag: å gjøre oss mer bevisste.
I dag er barna de som fremmer og genererer kriser, og derfor åpner dører for endring og større bevissthet. Disse små vesener foreslår to alternativer: endre og utvikle seg, eller utvide det.
Barn snakker med oss gjennom symptomene sine
I dag ser vi hvordan barn manifesterer seg, og de snakker med oss, gjennom krisene deres manifesteres i symptomer som dårlig oppførsel, opprør, aggresjon, hyperaktivitet, apati, kjedsomhet. Dette er symptomer på en sykdom i ditt emosjonelt-spirituelle felt; Hvis disse symptomene vedvarer og ikke behandles og løses fra den egentlige årsaken, blir barnet til og med sykt i sin fysiske kropp.
Og hva gjør vi med disse symptomene? Også her filtrerer vi det vi ser fra våre arvelige mønstre av vår barndom og kultur: før utseendet til et symptom, er det første som oppstår avvisning. I stedet for å prøve å forstå og dra nytte av det for å bli kjent med hverandre enda mer og å kjenne enda mer de reelle behovene til barnet, ønsker vi å unngå dem uansett.
I dette tilfellet blir barnet sett på som bærer og ansvarlig for et problem. Det er et opprørsk eller ødeleggende barn fordi ja, fordi han liker å være slik ... Dette problemet må løses ved å henvende seg til barnet med pedagogiske og psykologiske verktøy; og hvis konflikten vedvarer, kan barnet til og med bli medisinert.
Hvis man oppnår forekomsten av å bruke allopatisk medisinering, bør de vite at bare dette symptomet blir tilfredsstillende eller undertrykt. Den virkelige konflikten er ikke løst. Dette vil dukke opp igjen av det samme eller et annet nettsted, eller se etter andre måter å uttrykke seg på, og mange ganger vil det gjøre det med mer intensitet.
Denne reaksjonsformen sees i dagens medisin, men den blir også utmerket på mange skoler i dag når de evaluerer og klassifiserer barn som syke eller problematiske uavhengig av hva de kan fortelle oss utover hva overflatlighet blir sett.
Symptomer hos barn snakker om et internt ubehag. De forteller oss at barnet i sin indre karakter mangler noe, ikke føler eller ikke er fullstendig.
Barn lar oss ikke sitte fast i ufrivillige, sinnssyke, inharmoniske situasjoner. De vil stadig vise oss å være et speil de stedene hvor vi ikke vokser. Både i familien og i utdannings- eller helsesystemet har samfunnet generelt muligheten til å utvikle seg i hendene på krisene som barn viser oss.
Denne utviklingen vil skje så lenge du prøver å dechiffrere den virkelige årsaken til krisene, og derfra skjer ekte forandringer.
Hvor begynner du
Vi begynner med å erkjenne at det vi ser er overflaten, det gjenstår for oss å se dybden. Uten å se nærmere på skjemaet prøver vi å se innholdet i den. I praksis vil det være: i møte med sinnssyk oppførsel, depersonalisere det fra barnet. Det vil si, vurder at dette snakker om noe annet som ikke kan verbalisere eller manifestere seg på en sunnere måte. Så her ser vi etter mulig årsak og adresse som forårsaker, ikke symptomet.
Vi prøver å endre det som fører til at barnet er på en viss måte, slik at dette som en konsekvens av dette gir ham den harmonien som tidligere hadde ført ham bort.
Kort sagt manifesterer barnet symptomene på en funksjonsfeil i en del av livet hans som påvirker ham i sin helhet. Han advarer oss om at det er noe som mangler, og at han bare vil komme tilbake til harmoni hvis det som mangler er innarbeidet. Og for å innlemme det som mangler, må du flytte det som er der, du må endre prioriteringer, slippe gamle ting, legge til nye ting. Kort sagt tvinger barn oss eller inviterer oss til å endre vår bevissthetstilstand og livet vi fører som et resultat.
Utdrag fra distansekurset: "Barnet som et symptom på konflikter i familien eller skolen" (nytt!)
Forfatter: Nancy Erica Ortiz
www.caminosalser.com/nancyortiz
Barn snakker med oss gjennom krisene
