Bulletin 28 s2, The 5 “LEAVE” Noen ideer for en beredskapsplan for skolesystemet
- 2011
De 5 "FORLAG"
Noen ideer for en beredskapsplan for skolesystemet
Del I
Av Noemi Paymal
Etter å ha løftet opp 7-kronbladene (se forrige bulletin) er det også viktig å se hva som kan være noen enkle trinn som gjør det mulig å gjennomføre denne overgangen til utdanningssystemer.
Disse artiklene kaller jeg "5 LEAVE", men pass på, "la" være i betydningen å tillate, styrke, forlate ansvar, motivasjon, entusiasme. La leve, la blomstre. Ikke la være i betydningen å forlate eller drive. Tvert imot! Det er mer enn noen gang å følge, både barn og voksne som følger med dem, forlater handlefrihet og støtte uten å hindre !!!!!!!!!!!!
DEN NYE UTDANNINGEN KOMMER PÅ HELE HASTIGHETEN!
Trinn for trinn
Trinnene for å transformere nåværende utdanning kan være veldig varierte (dette punktet vil bli utviklet i neste bulletin, de 8 aksene for handling). Det inkluderer:
1. Lag øyeblikkelig en alternativ skole med 7 kronblad, 10 kronblad, 1000 kronblad, i henhold til lokale muligheter og krav samt lovene i landet ditt
2. Transformer nåværende system gradvis, og etabler enkle og enkle trinn for å spesifisere ...
3. Har andre forskjellige utdanningsprosjekter, for eksempel hjemmeundervisning, unschooling, online virtuell skole, osv. ... Lag en helgeskole, workshops, originale undervisningsfag om andre emner, osv ...
I alle tilfeller kan man bære noen applikasjonsverktøy i “5 LEAVE”, enten du er mor som lærer barnet ditt eller en gruppe barn i hjemmet, “feltlærere”, direktør eller lærere på en vanlig skole, Ordfører, frivillig organisasjon, prefekt, ordfører, utdanningsminister, ideen er at hver enkelt tar det de trenger fra de følgende trinn, forvandler det til deres virkelighet og bruker det med bevissthet og kreativitet.
Dette er enkle å utføre og rimelige trinn. Den har som mål å avlaste læreren og direktørene ved skolebedrifter i stedet for å belaste ham igjen med mer metodologier, flere studier og mer arbeid, samt gjøre arbeidet til små barn og foreldre morsommere og interessant. Litt etter litt kunne vi systematisere “5 LEAVE” i en School System Emergency Plan (PESE) som kan tilpasses ethvert land og sosio-politisk, økologisk og kulturelt miljø.
Ubehaget ved utdanningssystemet i nesten alle land i verden er ikke å demonstrere. Det er nok å se at graden av barnedepresjon og selvmordsfrekvensen hos unge har økt det siste tiåret over hele verden for å innse at det haster og viktig å handle NÅ og konstruktivt til den enorme transformasjonen av utdanning, samtidig i sine metoder, motivasjon, innhold, mål og holdning. Det er en bakgrunnstransformasjon og viktigisisisisima, det er det ingen tvil om.
“5 LEAVE”
De fem enkle trinnene er som følger:
1. La lærerne og foreldrene bli "oppdatert"
2. Gi lærere, foreldre og institusjoner "mulighet" til institusjonell handling
3. La "flytte" barn og unge
4. La “utforske” barn og unge
5. La "puste", alle sammen !!!!!!!!!!!!!!!!!!
De første trinnene er rettet mot voksne, de neste to for barn og unge og den femte for alle.
1. La lærerne og foreldrene bli "oppdatert"
"En gratis lærer har tid og entusiasme til å utforske, lære og gjøre nye ting"
Tanken er å avlaste læreren fra administrative oppgaver og veldig lange timeplaner, og også avlaste presset for å ha mer rent faglige vitnemål (som tilfellet er i Peru), men flere teknikere ved å tilby mer praktiske verktøy. I løpet av denne overgangsperioden er det viktigere, etter mitt syn, at læreren har korte oppdateringssykluser, praktisk trening, workshops i det som interesserer ham og at han har tilgang til mye informasjon om dagens endringer av dagens barn og endringene som samfunnet vårt gjennomgår i disse tider.
2. Gi lærere, foreldre og institusjoner "mulighet" til institusjonell handling
“En lykkelig lærer har handlefrihet”
La oss gjøre
Det er viktig å overlate muligheten din til handling til lærere eller direktører for etablissementer: du får støtte når du har et initiativ. De lar også foreldre engasjere seg i utdannelsen de ønsker for barna sine.
1. Tillat eksperimentelle klasser og eksperimentelle skoler på forespørsel. De som har suksess og konkrete resultater, kan bli videre transformert som et integrert opplæringssenter. Som sådan kunne de ha ekstra tilskudd.
2. La foreldre lage egne skoler eller minisenter (hjemmeskole) slik at barn tar eksamen på slutten av året eller på slutten.
3. Støtt utdanningsinitiativer utenom skolen også.
3. La flytte, barn og unge
Barn er som atomene, solen, planetene og stjernene: De beveger seg, de beveger seg, de beveger seg, ustanselig!
La det bevege seg og flyte
Det handler om å introdusere små, men svært effektive aktiviteter basert på bevegelse i hvert utdanningssystem.
.
Det inkluderer:
1. Daglige øvelser i hjernegym eller kinesiologisk utdanning av Dr. Paul Dennison, og andre lignende øvelser som ATB, Aloka Marti Awareness Through the Body.
2. Idrett hver dag, myk eller sterk avhengig av smaken til barn.
3. Felttur så ofte som mulig, handler, lange turer (for eksempel 3 eller 4 dager) og leire.
4. Alle slags danser (fra moderne til tradisjonell, hip hop, folklorik )
5. Alle barn må ha pausene.
6. Tilby aktiviteter basert på bevegelse i fordypningen, med øyeblikk med sterk dansemusikk for eksempel.
7. Oppmuntre kunsten i alle former i alle hager, skoler og høyskoler.
8. Lag biohager i alle hager, skoler og høyskoler.
4. La Utforsk, for barn og unge
Et levende barn avdekker og hever bevisstheten sin med alle spørsmål om skole og liv
La opprette
I en undersøkelse av Pedagooogia 3000 finner vi i utvalget vårt at 83% av dagens små barn er selvutviklet, det vil si at de er selvlærte, autonome og uavhengige (P3000, side 458 av 4. utgave). Derfor er det viktig å la dem utforske selv, gjenoppdage ting, eksperimentere ...
Hva er viktigere?
1. fortell barnet at blått og gult gir grønt
2. Eller la ham øve, bland fargene, prøve å la ham oppdage det.
Punkt 2, åpenbart, for den hellige nytelsen forårsaket av avdekking. Det er innsikten! Det er Eureka! Er det ikke bare i maleri, men i alle fag: matematikk, geometri, språk, biologi, kjemi, osv. ... Det gjør at vi kan lage flere synapse-forbindelser av hjerneuroner, for deretter å utvide vår evne til å tenke, skape, innovere, elske ...
Bruk også pedagogiske verktøy som favoriserer full utvikling av høyre hjernehalvdel og morsom læring (morsom undervisning).
5. La "puste", alle sammen !!!!!!!!!!!!!!!!!!
"Ingen kan lære med for mye stress, det er kontraproduktivt"
"Alle lærer og opptrer med rette med entusiasme"
"Let Be"
1. Tanken er å fokusere på lærerens og foreldrenes velferd. Det er kjent at hvis "en har det bra", så har barna det bra. Hvis man er stresset, sliten og bekymret, bygger barna umiddelbart opp et skikkelig rot. Da er det nødvendig å gi læreren og foreldrene som ønsker:
1. akutt anti-stress teknikker
2. anti-stress teknikker som en vane for livet
3. Myk sport, en gang i uken, betalt av skolen. Å velge i henhold til dine preferanser. Det er bedre hvis det er en sport som innebærer bevisst pust (for eksempel en kampsport eller yoga). Men de kan være andre hvis læreren eller foreldrene liker det.
4. Gi tillatelse og ressurser til læreren å ha assistenter som: la foreldre hjelpe regelmessig (fysisk i klasserommet), for at læreren skal ha gjester som av og til tilbyr talentene sine til barn (foreldre) eller andre), inviter besteforeldre til å fortelle historien, ...
5. Gi kvalitet og audiovisuelt materiale til foreldre og lærere for å gi det videre til barn.
6. Bytt ut klokkene med klassisk musikk.
7. Hvis mulig, introduser LCS, Silent Community Reading ukentlig på alle skoler eller andre verktøy i denne stilen.
8. Blant mange andre verktøy.
2. Og avlaste stress fra barn og ungdom. Det er for å avlaste presset for eksamener, karakterer, intellektuell, emosjonell og fysisk stress, planer for firkantet, gi plass til kreativitet. Unngå truende toneangivelse og enhver trussel eller utpressing generelt.
Spill, se etter ordet permisjon
www.plataformaenergetica.com
www.paraninosconcabeza.blogspot.com
www.esmas.com
De 5 "FORLAG"
De 5 "FORLAG" Noen ideer for en beredskapsplan for skolesystemet
Del II
“5 LEAVE”
De fem enkle trinnene vi utviklet i forrige bulletin, er følgende:
1. La lærerne og foreldrene bli "oppdatert"
2. Gi lærere, foreldre og institusjoner "mulighet" til institusjonell handling
3. La "flytte" barn og unge
4. La “utforske” barn og unge
5. La "puste", alle sammen !!!!!!!!!!!!!!!!!!
Å forlate betyr "MER"
Som vi har sett i del I av artikkelen, betyr ikke å la være å forlate sparsom, men heller å tillate “Mer”, det vil si å favorisere mer ansvar, mer etikk, mer bevissthet og mer engasjement for “arbeidet” som en forlater. Det betyr å øke selvdisiplin, motivasjon, glede og kjærlighet.
Fase II
Etter overgangsfasen av 5 LEAVE, og / eller samtidig avhengig av landene og viljen til å samarbeide med regjeringene, kunne vi tenke på flere akser som:
* Opplæring av nye lærere og skoleadministratorer, med omfattende opplæring i helhetlig eller helhetlig utdanning.
* Opplæring av "helhetlige" unge pedagogiske assistenter, i en kort syklusopplæring
* Støtte til lærere som vil gjøre andre ting.
* Utvikling og distribusjon av helhetlig læringsmateriell i samsvar med dagens barn og paradigmene i det tredje årtusenet, samt vitenskapelige, teknologiske og økologiske fremskritt.
* Utvikling og distribusjon av multimediemateriell og spill som bevisstgjør mennesker
* Implementering av "eksperimentell hus-skole" av små og 7-kronbladskoler som et alternativ til monstrene til tusenvis av elever.
* Tillat lærere å bytte undervisningsaktivitet med en annen aktivitet etter eget valg regelmessig og / eller opplæring som han selv ville valgt.
* Innfør alternative behandlingsformer i utdanningssystemet (helse, personlig utvikling og utdanning går hånd i hånd, begge er forebyggende og omfattende).
* Bruk massevis av radio og TV som et integrert pedagogisk verktøy.
* Blant mange andre akser.
I fremtiden
Denne planen har fire faser til for å føre til en storskala sosial utdanning eller integrert sosioutdanning, som strekker seg til hele samfunnet, alle aldre og alle sosiale sektorer, inkludert etikk, økologi, ideen om gjensidig hjelp. " grasrota ”(Ayni) med unge mennesker og frivillige i alle aldre, transformasjon av media, med oppdatert og etisk informasjon, integrering av utdanning og produksjon, blant mange andre spørsmål…
OV2M
Skolen vil bli slik i fremtiden i et avantgardesenter samtidig som personlig trening, som sosial, bioteknologisk, økologisk, produktiv, flerkulturell osv. ... blir hovedmotoren for støtte for samfunnet. Det er derfor det kan tenkes at skolen i nærmeste fremtid naturlig vil oppfylle en multifunksjonell rolle med å utvide bevisstheten på nivået i hele samfunnet, og forvandle den til et sentralt senter for personlig vekst og innovasjoner. Vi kunne tenke, blant flere muligheter, om et blandet utdanningssystem som kan være begge deler:
* Personlige utviklingssentre.
* Og "Integrale pedagogiske produktive sentre", for eksempel der studenter og pedagoger er veldig bevisste på å være aktive og fullstendig hovedperson i re-co-konstruksjon av sitt samfunn og miljø.
En større bevissthet, større engasjement!
På denne måten lærer barn og unge innen grunnleggende opplæring naturlig nok følgende triade "OV2M": fag, liv og fag.
1. De lærer ved å ha det gøy de forskjellige bransjene (O) som er nødvendige for å utføre i livet, fra konstruksjon til astronomi, gjennom jordbruk, tekstiler, internett, matlaging, kunst, sying, keramikk, snekring, mekanikk ... blant mange andre bransjer, som sikrer for guttene autonomi, selvtillit og følelsen av å være "nyttig". Disse aktivitetene er også svært terapeutiske.
2. Samtidig dyrker de de grunnleggende prinsippene for liv (V2) sosio-geo-økonomisk-politisk og Liv
- sosio-geo-økonomisk-politisk liv: for eksempel samfunn, økologi, landbrukssykluser, mekanismene til et solidaritetssamfunn, politikk, økonomi, sosial organisasjon, økologi ...
- Livet: dekker temaer som familien (inkludert utvidet familie), syklusene for død og fødsel, integrert utdanning av deres fremtidige barn (fra unnfangelsen), universelle lover og lovene i denne verden
3. Alt dette artikulert med (M) "fornyede konvensjonelle" materialer, komplementerende harmonisk og av seg selv.
Tegning hentet fra lommeboken, Pedagooogia 3000 og utvidelsen av bevissthet.
Gi oss en sjanse!
La oss leve!
La oss være i fred!
La oss drømme!
Jeg ber dagens barn: La oss drømme!
La oss drømme, vær så snill og ikke slå ut hjertene våre, la gaver og samvittighet være i live. Drøm gjerne med oss også. Drømmen om vår barndom er essensen av vår uskyld og den høyest mulige dyd på jorden. Drømmer er en form for kontakt med alle fly. Ikke la oss miste vår bevisste kontakt med Ånden, det store mysteriet om livet. Det er vår forespørsel, det er vår drøm for menneskeheten La oss
Utdrag fra den pedagogiske notisbok 3000, nr. 2
Generelle anbefalinger for barn og ungdom i det tredje årtusenet
